追尋黨校初心：馬克思共產主義學校探源

　　習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上指出：“回顧歷史，黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻策。”“為黨育才、為黨獻策”從根本上回答了黨校因何而生、緣何而興問題，是對黨校因黨而立、因黨而興、因黨而強規律認識的深化，為推動新時代黨校事業高質量發展提供了根本遵循。1933年3月，中共中央局在江西瑞金蘇區創辦了馬克思共產主義學校，這是中央黨校的前身。中央黨校自創辦以來，為培養黨的干部、推動黨的思想理論建設、服務黨和人民事業作出了重大貢獻。一部校史就是一部為黨育才、為黨獻策的奮斗史、發展史。

　　培養無限忠誠於黨、忠誠於工農大眾的干部

　　馬克思共產主義學校創辦后，緊緊圍繞黨中央“有計劃、有目的地去進行大批干部的訓練”戰略部署，為革命事業培養了許多對黨忠誠可靠、實踐本領過硬、管理能力卓越的領導骨干。

　　培養對黨忠誠的堅定戰士。學校自創辦之日起，便將培養無限忠誠於黨、忠誠於工農大眾的干部作為辦校宗旨之一。重視理論學習。課程內容涵蓋馬克思列寧主義基本原理、黨的建設、蘇維埃建設、工人運動、政治常識、軍事等，同時學習中共黨史、黨的六大文件和共產國際文件以及文化知識，引導學員從理論上認清中國革命規律。緊密結合實際。毛澤東、張聞天、陳雲等人經常到學校授課，結合中國革命實際“傳道、授業、解惑”。毛澤東講授蘇維埃運動史時，針對中國“紅旗到底打得多久”的問題，帶領大家深入分析國情，並運用馬列主義理論深刻揭示紅色政權存在的必然性和長期性，堅定了學員對中國革命勝利的信心。加強黨性淬煉。教育引導學員提高政治覺悟，鍛煉思想意識，清除舊社會帶來的不良影響，始終聽黨話、跟黨走，為徹底粉碎國民黨反革命“圍剿”作出貢獻。通過系統學習，許多學員從對革命理論一知半解，逐步成長為堅定的馬克思主義信仰者。

　　培養善於斗爭的革命先鋒。學校為適應保衛蘇區和反“圍剿”斗爭的需要，把培養學員的斗爭精神和戰斗力作為主要內容。注重學戰結合。朱德、劉伯承、項英等人親授軍事課程，結合蘇區反“圍剿”作戰的經驗，系統闡述戰略持久和戰役速決的辯証法則、靈活機動的作戰理念，生動講解“十六字訣”游擊戰術原則及其成功運用。強化學練結合。日常訓練涵蓋打靶、射擊、投彈、野外演習等實戰技能，使學員既掌握作戰技術，又淬煉出服從命令、紀律嚴明的作風。突出實踐鍛煉。教學不拘泥於課堂，學習期間均安排學員到蘇區各地參加社會實踐和調查研究，以提高實際工作能力，讓學員學到了“活生生的馬列主義”。這種軍事化教育與實踐化育人的培養模式，使學員兼具理論素養與實戰能力，實現了革命理論向斗爭實踐的有效轉化，為革命斗爭輸送了一大批既能運籌帷幄又能沖鋒陷陣的先鋒戰士。

　　培養政權建設的管理骨干。學校緊扣蘇維埃政權建設需求，把培養工農干部特別是縣、區級干部作為緊迫任務。分級分類訓練干部。學校設置新蘇區工作人員訓練班、黨政工團干部訓練班和高級干部訓練班。高級干部訓練班主要訓練各省委、省蘇維埃政府和省工會派送的高級干部，學制半年，是我們黨系統化、正規化培養工農干部的重要嘗試。量身定制訓練課程。學校緊密結合中國革命實際制定教學計劃，開設了“游擊戰爭”“黨的建設”“蘇維埃政權建設”“根據地經濟建設”等課程，突出革命戰爭領導、政權建設管理、群眾工作方法等履職能力培養。創新教學方式方法。學校經常舉辦學術講演和形勢報告會，董必武、張聞天等人以“巴黎公社”“中國蘇維埃政權的現在與未來”等專題講座為載體，結合國內外革命形勢，深入分析蘇區面臨的實際問題，幫助學員提升戰略思維、增強全局意識。學校的大部分學員后來成為蘇維埃政權建設的中堅力量，如高級班學員劉俊秀、李堅真畢業后，分別擔任紅六軍團政治部地方工作部部長、中共中央局婦女部部長。

　　為鞏固和發展蘇維埃政權發揮重要作用

　　馬克思共產主義學校不僅注重提高學員的理論素養，還十分重視引導學員運用馬克思主義立場、觀點、方法來研究和解決中國革命的具體問題，提出並形成了許多指導革命實踐的理論觀點和經驗總結，為鞏固和發展蘇維埃政權發揮了重要作用。

　　學校不僅是干部培養的搖籃，也是黨的思想理論建設的重要陣地。為幫助學員和廣大干部提高理論水平，1933年4月，中共中央局以馬克思共產主義學校為基礎，成立了馬克思主義研究會，旨在“研究馬克思列寧主義，在思想上為共產國際與中共中央的總路線而斗爭”，先后翻印或出版《共產黨宣言》、《中國革命的社會經濟基礎研究提綱（第一種）》、《中國經濟之性質問題的研究》（張聞天著）等，培養了一批理論研究人才。此外，在緊張動蕩的戰爭形勢下，學校師生運用馬克思主義基本原理，認真總結中國革命實踐經驗，在戰爭實踐中探索人民戰爭的戰略戰術理論。毛澤東親授蘇維埃運動史，擺事實講道理，將實踐經驗升華為革命理論，為黨和紅軍的戰略決策提供了有力支持。組織編寫《區鄉蘇維埃怎樣工作》《中國革命基本問題》等教材，將土地革命、經濟政策等實踐成果凝練為可推廣的工作方法，成為干部訓練的重要讀本。

　　學校鼓勵學員以解決問題為導向，堅持一切從實際出發，深入基層、深入群眾進行調查研究，傾聽群眾呼聲，反映群眾意願。毛澤東率先垂范，通過長岡鄉調查、才溪鄉調查，總結兩個鄉蘇維埃工作經驗，撰寫了《鄉蘇怎樣工作？》。學員針對當時蘇區建設中的土地、經濟、社會等問題深入基層一線調查研究，為各級黨組織和蘇維埃政府制定正確的政策提出對策建議。1933年七八月間，首期高級干部訓練班學員在會昌、門嶺、武平等地實習期間，發現田雁、河口、桃溪3個村庄有35%的缺糧戶，隨即向當地區委提出建議，並聯名形成專題報告呈交縣委。縣委對此高度重視，積極推動問題有效解決。

　　為黨育才、為黨獻策，是黨校不同於一般學校的獨特價值所在。從馬克思共產主義學校到新時代各級黨校，黨校初心跨越時空、歷久彌新，極大地振奮了黨校人的精氣神。新時代新征程，要始終如一堅守黨校初心，更加自覺踐行黨校初心，傳承黨校光榮傳統和優良作風，把握“為黨”根本，彰顯“育才”“獻策”獨特價值，自覺在黨的新的偉大事業和黨的建設新的偉大工程中精准定位，把黨校初心貫穿黨校工作全過程各方面。